Mary had a little lamb_Poem

Mary had a little lamb,

little lamb, little lamb,

Mary had a little lamb,

whose fleece was white as snow.

And everywhere that Mary went,

Mary went, Mary went,

and everywhere that Mary went,

the lamb was sure to go.

It followed her to school one day

school one day, school one day,

It followed her to school one day,

which was against the rules.

It made the children laugh and play,

laugh and play, laugh and play,

it made the children laugh and play

to see a lamb at school.

And so the teacher turned it out,

turned it out, turned it out,

And so the teacher turned it out,

but still it lingered near,

And waited patiently about,

patiently about, patiently about,

And waited patiently about

till Mary did appear.

"Why does the lamb love Mary so?"

Love Mary so? Love Mary so?

"Why does the lamb love Mary so,"

the eager children cry.

"Why, Mary loves the lamb, you know."

The lamb, you know, the lamb, you know,

"Why, Mary loves the lamb, you know,"

 the teacher did reply.

Edad: 2- 3 años.

Actividad:       En primer lugar cantaremos la canción “Mary had a little lamb”
(para que se familiaricen con los conceptos básicos), acto seguido se hará un repaso de los animales y los colores mediante preguntas sencillas a los alumnos, tales como: -¿What is your favourite animal?

                              Después les enseñaremos diferentes dibujos de animales, presentándoselos a los chicos, cada uno se encargará de colorear y adornar un animal distinto con materiales como paja, algodón, gomaeva y plumas.

                              Para finalizar volveremos a cantar la rima con detenimiento para facilitar el seguimiento de los niños.

Donde y Cuándo: Se realizará antes del recreo, en el aula, para fomentar que los niños en el recreo imiten y jueguen como si fueran los animales.

Procedimiento: Se realiza la bienvenida y se invita a los alumnos a sentarse en un corro cerrado, pidiendo que presten atención.
Cantaremos la rima en alto y de manera pausada, haciendo hincapié en la exageración de los gestos para una mayor comprensión de la historia.
Nos interesaremos por los gustos zoológicos de cada uno, intentando enseñar conceptos característicos de cada animal.
Presentaremos los 4 animales (pájaro, caballo, cerdo y cordero) con sus diferentes materiales (pluma, paja, gomaeva y algodón).
Procederemos a pintar y rellenar cada animal con su color y material correspondiente, haciéndoles nombrarlos para facilitar su memorización.
Despediremos la actividad cantando de nuevo la rima e invitándoles a repetir cada estrofa.

Materiales: Dibujos de animales en folios, pinturas, gomaeva de color rosa, paja, plumas y algodón.

Objetivos:      

- Identificar los animales de la granja.

- Relacionar las texturas con cada animal.

- Familiarizarnos con la naturaleza.

- Recordar los colores y los números.

Variaciones: La presencia de un dispositivo de audio que nos permita ponerle música a la canción o incluso un vídeo explicativo del desarrollo de la historia.

También podría realizarse a mano un prado con el contorno de cada animal para que los alumnos lo identifiquen y traten de situarlo correctamente
                             

Star light, Star bright_Poem

 Historia: La letra de la rima "estrella brillante luz de las estrellas" se cree que son de origen americano a finales del siglo 19 y las palabras aluden a la fantasía que cada persona puede desear sobre una estrella. Este "estrella brillante luz de las estrellas" poema ha sido utilizado sin duda en muchas ocasiones para calmar a un niño o niños para la hora de acostarse, ya que miran por la ventana esperando a ver "Starlight brillante estrella" - la primera luz de las estrellas!

Star light, star bright.

The first star, I see to ninght.

I wish I may, I wish I might.

Have the wish I wish toninght.

Edad: 2-3 años.

Donde y cuando: en el aula, después del recreo se hacen las actividades y después de comer se pone la música de la rima para que los niños se duerman.

Materiales: cartulinas de colores, estrellas de pegatinas, tiza, pegamento, folios, purpurina, gomaeva dorada y rotuladores.

Objetivos:

-          Aprender lo que es una estrella (star).

-          Repasar números y colores.

-          Expresar sus gustos o sentimientos.

-          Aprender nuevo vocabulario.

-          Respetar los turnos.

-          Psicomotricidad fina.

-          Relajar.

-          Diferenciar día y noche y saber situar a las estrellas.

Procedimiento: primero hacemos la presentación, y presentamos la rima, diciendo de que va a tratar (de las estrellar) y presentar la estrella que la educadora tiene en la mano.

Antes de comenzar el poema deben buscar las dos partes de una estrella, que contiene el poema, cuando lo encuentren se lo tienen que dar a la educadora y esta decir que la estrella tiene cinco partes (las cinco puntas de la estrella y repasamos los números).

Una vez que han encontrado el poema, primero lo canta la educadora y luego lo repite pero con música de la rima.

En la pizarra o en una parte de la clase ponemos dos cartulinas: una es de día y otra de noche, y  preguntamos a los niños que donde van las estrellas, que si en  la cartulina de por la mañana o el de por la noche, cuando respondan por la noche deben de poner en la cartulina las pegatinas de las estrellas, mientras la van pegando vamos contando y preguntamos cuantas estrellas hay.

La siguiente actividad trata de plasmar en unas estrellas lo que más les gusta a los niños. A la vez que dibujan la educadora debe preguntar a cada niño cual es su color favorito para pintar la pinza que va a ir con la estrella para más tarde colgarla en una cuerda en el aula.

Mientras se hace la actividad de colorear, se pone la rima.

Variación: al hacer esta actividad a los niños pequeños es más fácil preguntarles que les gusta que sus deseos, ya que esta rima trata de los deseos de las personas cuando ven una estrella.

This little piggy_Poem

This Little piggy went to market,

this little piggy stayed at home.

This little piggy had roast beef,

this little piggy had none.

And this little piggy went…

“Wee wee wee” all the way home…

HISTORIA: Es una rima que va de generación en generación. Antiguamente se les cantaba a los niños/as utilizando sus dedos de los pies. Se les descalzaba y se les representaba. Actualmente se representa con los dedos de la mano, con la canción conocida de; "Este dedito pide pan, este fué a por leña, etc"

Edad: 2-3 años

Actividad: Constará de 2 actividades; una iniciadora antes de la rima, donde les presentaremos los cerditos (color, sonido, algunas de sus partes de la cara...) y la segunda actividad; posterior a la rima, tratará de colocar las partes de la cara sobre un cerdito de goma eva que la educadora les facilitará.

Dónde y cuándo: En el aula, una vez finalizada la asamblea hasta la hora del patio ya que se necesita que los niños/as estén tranquilos y relajados para mantener su atención.

Procedimiento: Primeramente las educadoras presentarán a los niños/as en que va a consistir la clase de ese día. Se empezará con una pequeña introducción de los cerditos. Les mostraremos una simulación de nariz de cerdo para que éstos se la coloquen en su nariz y en puedan “meter en el papel”. Les iremos haciendo unas pequeñas cuestiones para que ellos puedan contestar y así nosotras saber que saben acerca de los cerditos. (¿De qué color son los cerditos?..)

A continuación, cantaremos la rima referida a este tema. Primero las educadoras para que los niños/as vayan familiarizándose y luego todos juntos.

Después, se realizará la siguiente actividad. Se repartirá el material necesario (partes de la cara del cerdo) para que una vez tengan todo, puedan completar la cara del cerdo que les vamos a repartir. Mientras se les va repartiendo uno a uno, tendrán que repetir con nosotras el nombre de dicha parte.

Para finalizar, volveremos a cantar todos juntos la rima de los cerditos ya que es bueno tanta repetición en estas edades.

Materiales: Vasos plástico con goma elástica (nariz cerdo), cerditos de goma eva, pegamento, reproductor (vídeo).


Objetivos: 

-Conocer las características de los cerdos (color, sonido, partes de la cara).
-Identificar y diferenciar las partes de la cara del cerdo.

-Recordar y repasar los números y colores.
-Disfrutar y divertirse.

Variaciones: Una vez que los niños/as tienen más conocimiento de los distintos animales, se podría ampliar la actividad repartiéndole a cada niño/a un animal diferente de goma eva (como el cerdito en esta actividad) para que después puedan colocar las partes de la cara de ese animal...

Twinkle twinkle little star_Poem

Twinkle twinkle little star

Twinkle, Twinkle, Little Star 

How I wonder what you are! 

Up above the world so high, 

Like a diamond in the sky. 

Twinkle, Twinkle, Little Moon 

Came to see me to my room 

Up above the world so high, 

Like a diamond in the sky. 

Twinkle, Twinkle, Little Cloud

You are soft like my mouth 

Up above the world so high, 

Like a diamond in the sky. 

Edad: 2-3 años

Donde y cuando: Después del recreo, antes de la siesta.

Procedimiento: Nos sentaremos en círculo y presentaremos la nube, la estrella y la luna, hechas de goma eva, diciendo sus nombres en inglés. Una vez enseñado las figuras cantaremos la rima: “Twinkle twinkle little star”. Cuando terminemos de cantar, explicaremos la actividad. Al finalizar dicha actividad volveremos a cantar la rima para reforzar conceptos.

 Actividad: Juntaremos a los niños por parejas y entregaremos a cada pareja una nube, una estrella o una luna de cartón para que las decoren con bolitas de papel de colores para las estrellas y las nubes y con bolitas de color blanco para la luna, les ayudaremos a pegar las bolitas en el cartón. Una vez que hayamos terminado de decorar, iremos llamando a las parejas e irán pegando la estrella, la nube o la luna respectivamente en el papel continuo azul, simulando el cielo. Una vez terminado el mural lo pegaremos en clase.

Objetivos:

1. Aprender conceptos nuevos (nube, luna, estrella)

2. Reforzar vocabulario aprendido anteriormente.

3. Desarrollar la motricidad fina


Materiales: Goma eva, cartón, bolitas de papel de colores y blanco, papel continuo azul, pegamento y celo.

Audio:  http://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuU

Rain, rain, go away_Poem

History of "Rain rain go away" poem

The origin of the lyrics to "Rain rain go away" is said to date back to the reign of Queen Elizabeth I (1533-1603), one of the English Tudor monarchs. During this period of English history there was constant rivalry between Spain and England culminating in the launch of the Spanish Armada in 1588.

The Spanish Armada consisted of many Spanish galleons and was sent to invade England. The Armada was led by Duke of Medina Sedonia and the the fleet numbered over 130 ships. The English fleet, under Admiral Lord Howard, totalled 34 small Navy vessels and 163 armed merchant ships. But the great Spanish Armada was defeated. Only 65 Spanish galleons and just 10,000 men returned to Spain. The attempt failed, not only because of the swift nature of the smaller English ships but also by the stormy weather which scattered the Armada fleet. Hence the origin of the "Rain rain go away" Nursery rhyme!


Original poem:

Rain rain go away,
Come again another day.
Little Johnny wants to play;
Rain, rain, go to Spain,
Never show your face again!


Age: 3-4 aged


When & Where: At the beginning of the Winter, to say goodbye to the Autumn. We can begin at the Circle Time and continue with the activities as main activities during the morning. We can do it in the classroom.


Procedure: We will teach the children a variation of the original poem, introducing the four seasons and related words. (see below complete lyrics).

The music of the rhyme will be present during almost all the activities (it has to be recorded previously to facilitate the teacher’s labour).

1st activity:

- There will be 8 cards representing each season (2x autumn – orange; 2x winter – blue; 2x spring – green and 2x summer-yellow), and 4 double groups of little cards with Velcro that correspond to each season. The children have to paint a group of cards and after they’ve finished, they have to look for their pairs. To match them, spring has to join spring, summer has to join summer, and so on.

- Each kid has to stick (with Velcro) his group of pictures to his classmate’s big season card and vice versa.

Some of the little Velcro drawings are following: Autumn (leaves, trees, umbrellas, rain…), Winter (snowflakes, snowmen, snowballs…), Spring (rainbow, birds, sun…), Summer (sun, suitcase, beach, ice cream).


2nd activity: The teacher says some words of the season cards and the children have to repeat them

3rd activity: The teacher sings the song and then invites the children to dance and to try to repeat the most important words (Autumn – rain; Winter – snow; Spring-rainbow; Summer-sun)

Lyrics:

RAIN RAIN go away

Let the snow come again

Cos the children want to play

RAIN RAIN go away



SNOW SNOW go away

Let the rainbow smile again

Cos the birds want to sing

SNOW SNOW go away



RAIN-BOW go away

Let the sun shine again

Cos we’re going on Holiday

RAIN-BOW go away



SUN SUN go away

Let the rain come again

Autumn, winter, spring and summer

Bye seasons go away


Aims:

- To learn new vocabulary: The 4 Seasons, and Seasons vocabulary

- To move and dance following the rhythm and to coordinate gestures

- To remember the colours and to associate colours with seasons: autumn – orange; winter – blue; spring – green and summer-yellow

- To paint related pictures

- To cooperate with the classmates

- To develop Psychomotricity (by sticking and painting little cards)


Variations: Our class is based on a variation, because we have adapted the original poem and converted it in a 4 paragraph-song to work the 4 seasons specifically. We can repeat the activities during some days or at the beginning of each Season (Spring, Summer)…

Melody of the original song: http://www.youtube.com/watch?v=Izq1E6b4WlQ

Everybody go to bed_Cuento

TÍTULO: "Everybody go to bed"

CUENTO:

At night, everybody go to sleep.
-But I want to play!- Pablo shouts
Some animals sleep on the ground,
upside down. (crocodile)

Other animals sleep on the grass,
upside.(rhino)
And also, some of them
that sleep standing up,

under a tree.(elephant)
Other sleep in his house alone. (caracol)
And other that sleep together
on the country (Let´s count: 1,2,3...11) (sheeps)
Some of them sleep in the water too. (fish).
And Pablo... Pablo sleep in his bed
with his teddy bears.

GOOD NIGHT PABLO!


ACTIVIDAD:

Tras contarles el cuento, les invito a que cojan una serie de dibujos realizados, mostrados posteriormente, donde podrán tocarlos y experimentar y conocer las diferentes texturas con los que están hechos.

Posteriormente, les preguntare uno a uno cual es el sonido que hacen, que lo escuchen y después lo imiten, con la ayuda del educador.


VARIACIONES:

Se podría imitar la manera en la que duerme cada animal del cuento, para ello necesitaría un aula mas amplia y con espacio suficiente para permitir a los niños su libre movimiento e imitación de los sonidos y posturas de los animales mostrados en el cuento.


OBJETIVOS:

- Enseñar a los niños el conocimiento de los animales.


- Enseñarles las diferentes texturas


- Motricidad gruesa y fina


- Imitación de sonidos y posturas


- Invitarles a que duerman, ya que acaban dándole las buenas noches a Pablo.

EDAD: Va dirigido a niños de 2-3 años

MATERIALES:

- Gomaeva

- Cartulina

- Algodón

- Papel albal

(Todo esto para los animales y sus texturas)

The Three Piglets_Cuento

- THE THREE PIGLETS -

CUENTO : Once upon a time there were three happy pigs.

                  Each pig was making a house.

                  A little used straw, another pig used wood and another pig                   used brick.

            Suddenly a wolf appeared. The pig were scared.

            The wolf destroyed the house of straw and of wood.

            They went to the house of brick. The wolf entered through               the chimney.             And he has was trapped in the fire.

            And the pigs lived happily ever ofter.

ACTIVIDAD: La actividad sería que dibujen un cerdito cada niño para luego poder ponérselo en la cara.

DONDE Y CUANDO: Esta actividad se realizaría después de la asamblea y el lugar en el aula.

EDAD: La edad que va dirigida es a partir de 3 años.

OBJETIVOS: Los objetivos que he querido transmitir en el cuento de los tres cerditos es los diferentes tipos de casas es decir madera, paja y ladrillo, los colores y los números.

Sweets_Cuento

Sweets

One sweet, please.

Not a yellow one!

Not a red one!

Not a blue one!

Not an orange one!

Not a green one!

Not yellow, not red, not blue…

Not orange, not green…

Which ine is your favourite?

Pink!!!!

Pink!!! Thank you, mummy.

Objetivos: Los colores.

Materiales: El cuento y cartulinas

Dónde y cuando: En la asamblea o después de la siesta para poder darles algún caramelo.

Actividad: Primero enseñamos los colores con tarjetas de cartulina y los tienen que repetir. Después del cuento, con caramelos hechos de cartulina les decimos que elijan un color y les preguntamos: What colour is this?; cuando contesten les preguntamos: It´s your favourite colour? y si no lo es, preguntamos: What is your favourite colour? Así reforzamos en todo momento los colores.

Otra actividad que se puede hacer es pedirles a los padres el dia anterior que les vistan con una prenda de un color que salga en el cuento y así luego les podemos preguntar que color lleva puesto.

Otra es hacer caramelos de tela grandes y coserles un bolsillo para poder guardar caramelos pequeños y así poderlos clasificar.

También podemos pintar un arco iris con los colores del cuento.

Variación: Para niños más mayores, podemos enseñarles colores que salen a partir de la mezcla de dos colores.
También se puede añadir el nombre del color en inglés para que lo lean.

Mr Croc_Cuento

^Mr Croc^

Mr Croc

Are you ready to rock?
No, I am just practising my violin.

Mr Croc
Are you ready to rock?
No, I am just practising my trombon.

Mr Croc
Are you ready to rock?
No, I am just practising my maracas.

Mr Croc
Are you ready to rock?
No, I am just practising my accordion.

Mr Croc
Are you ready to rock?
No, I am just practising my guitar.

Mr Croc
Are you ready to rock?
yes I ready to rock with my batery.

When and where:

Yo lo utilizaría para enseñar los instrumentos, después del recreo para relajarles ya que tienen que prestar atención para escuchar los sonidos y relaccionarlos con los instumentos, o bien antes de la siesta.

Procedure:

Hello kids!

I am going to tell you the history of Mr Croc, He loves music.

Do you want to see and listen his instruments?

-This is a violin (listen plis)

-This is a trombon (listen plis)

(Tell the history)

(play music guitar) is this a violin?             

-no

is this a trombon?

-no

is this a guitar?

-yeeees, perfect, fantastic, good job...

(play music violin) is this a guitar?

-no

is this a accordion?

-no

is this a violin?

-yeeees, perfect, fantastic, good job...

Materials:

La voz de la profesora, un altavoz para reproducir los sonidos de los instrumentos, colchonetas y el propio cuento para enseñar las imagenes de los instrumentos.

Objetives:

-Que conozcan los instrumentos

-Que desarrollen la capacidad de atencíón y de escucha.

-Discriminación de los dferentes sonidos...

Variations:

Una vez conocidos los sonidos de cada instrumento, tres de ellos indicaran movimiento y los otros tres no movimiento. De esta manera los niños se expanderan por toda la clase y al poner el sonido del violin, las maracas y el acordeón deberan moverse mientras que cuando escuches el sonido de la guitarra, el trombon o la bateria deberan permanecer quietos sin moverse.

http://www.youtube.com/watch?v=hcz4WZkwGWg

Trompi_Cuento

_TROMPI_

 

 

 

 

Actividad:

Después de contar el cuento les invito a realizar flores manuales como las que Trompi iba encontrando a lo largo del cuento.

La actividad consistía en hacer flores con una pajita bolas de plastilina y pétalos hechos con cartulina, tienen que colocar la bola de plastilina encima de la pajita e ir pegando los pétalos en la bola.

Variaciones:

Para niños más mayores  los pétalos podrían recortarlos ellos y pintarlos.

Objetivos:

-        Reconocer los diferentes colores.

-        Conocer los números hasta el cinco.

-        Motricidad fina

Donde y cuando:

Lo realizaría antes del recreo para que en él puedan jugar  con las flores o buscar alguna por el patio.

Edad:

Dirigido a niños de 3 años. 

                  

Materiales:

-        Cartulina

-        Plastilina

-        Pajitas

Little Zoe_Cuento

“Little Zoe.”

Actividad 1: “Los Colores”

Esta actividad se realiza antes de leer el cuento de “Little Zoe” donde se les muestra a los niños los colores que hay en el cuento mediante una cartulina de ese mismo color y se pronuncia el nombre del color en inglés para que ellos después lo repitan.



Actividad 2: Leer el cuento “Little Zoe”

One day, Little Zoe went for a walk across de field.

When Little Zoe arrived, he found an empty paint box.

He kept walking, and he found the red crayon, and Little Zoe drew a line with the red crayon.

He kept walking, and he found the orange crayon, and Little Zoe drew a line with the orange crayon.

He kept walking, and he found the yellow crayon, and Little Zoe drew a line with the yellow crayon.

He kept walking, and he found the green crayon, and Little Zoe drew a line with the green crayon.

He kept walking, and he found the blue crayon, and Little Zoe drew a line with the blue crayon.

And do you know what he did with all colored lines?

He paint a beautiful Rainbow!


Actividad 3: “Pintar el arco iris”

En esta actividad se reparten unos trozos de cartulina o folio hechos con las formas de las líneas del arco iris, cada niño elige un color y la pinta, después se pegan las líneas en una cartulina para que formen el arco iris.

Edad: a partir de 2 años.


Dónde y cuándo: se realizará después de la asamblea

Objetivos: aprender los colores del arco iris.

Materiales: el cuento, cartulinas de colores, pinturas, pegamento.

Toothy comes to school_Cuento

Toothy comes to school.

Kiko goes to school wiht a cage.

Inside the cage, there is a rabbit.

A white rabbit wiht long ears.

-"He`s so cute" Everyone says.

-"He can be our pet"

He has got big teeht and he eats carrots.

He moves his snout and whiskers.

His tail is round and small.

With his paws, he plays in the sand.

Toothy is a very beautiful white rabbit.

Procedimiento:

Primero presento a Toothy. Despues les cuento el cuento resaltando sus cualidades. Tambien para recalcar e realizado unas fichas en las que aparece el conejo con las cualidades que he mencionado en el cuento. Y para finalizar y ver si han entendido el cuento hacen una actividad que consiste en señalar las cualidades que Toothy tiene.

Cuando y donde:

Esta actividad se puede llevar a cabo a media mañana, después de la asamblea y antes del recreo.

Objetivos:

- Conocimiento de las distintas partes del cuerpo.

- Aprender adjetivos adaptados a su nivel evolutivo con largo, pequeño, redondo...

- Reconocer las cualidades del personaje.

- Reforzar la psicomotricidad finas al colorear las cualidades de Toothy.

Materiales:

- El cuento.

- Las fichas que resaltan sus cualidades.

- Las fichas para colorear sus cualidades.

Edad:

La edad que esta pensada para hacer esta actividad es 2-3 años.

Fuentes:

Titulo del libro: Toothy comes to school.

Colección: Kiko redhead.

Editorial: Tandem.

Eloy the lion wanted to play_Cuento

"Eloy the lion wanted to play"

ACTIVIDAD PREVIA AL CUENTO:

Se enseñará a los niños y niñas cartulinas con diferentes animales diciendo su nombre en inglés con la pronunciación adecuada, e invitándoles a que ellos lo reproduzcan.

Una vez finalizada esta actividad previa, procederemos a contar el siguiente cuento:

ELOY THE LION WANTED TO PLAY:

Once upon a time, there was a lion, Eloy was his name. He wanted to play but where he lived there were not animals to jump, dance and sing with.

Eloy was sad, bored and alone...

but sudenly,one day a new animal appeared in the jungle. His name was Chimpa, the monkey.   

- Hello!

- Hello...-aswered Eloy the lion.

- What happened? Why are you so sad?- asked Chimpa.

- I´m sad, because I don´t have friends to play with and I´m bored- said the lion sadly.

- Don´t worry! Fromnow on we will be friends and we will together- said Chimpa with a huge smile in his face.

Since tht day, Eloy the lion and Chimpa the monkey were friends.

They jumped...danced...and sang together, and they all lived happily ever after.

THE END.

ACTIVIDAD POSTERIOR AL CUENTO:

Con las mismas cartulinas utilizadas en la actividad previa se volverá a reforzar el vocabulario, para después, que los niños tengan que discriminar entre los animales que han aparecido en el cuento y cuales no. Para ello se les dispondrá en parejas de dos niños y se les dará una tarjeta con "yes" y otra con "no". El educador o educadora irá preguntando animal por animal, primero que animal es y luego si aparece en el cuento o no, los niños deberán responder con las tarjetas además de con la voz.

OBJETIVOS:

· Conocer diferentes nombres de animales en la lengua inglesa.

· Trabajar en equipo, ya que trabajan en parejas y ambos deciden cual tarjeta subirán.

· Distinguir entre yes/no.

EDAD: La actividad estaría destinada para niños y niñas con edades comprendidas entre los 2-3 años ya que es sencilla.

DÓNDE Y CUÁNDO: Se podría hacer después de la Asamblea y la actividad se podría alargar durante todo el día. En cuanto al cuándo, se podría leer el cuento antes de la visita al zoo.  

MATERIALES:

· Cartulinas. Pinturas.

VARIACIONES: En niños más mayores se podrían trabajar las acciones que aparecen en el cuento, así como los estados de ánimo.