Wellcoming Sessions

Hello Song

                        Hello Hello you're welcome   

      Hello to all of you

      Hello to everybody

      Hello hello to you

Procedure: Se canta la canción y después la profesora saluda a cada uno con su nombre "Hello hello Miguel.. Hello hello Vero..."
Objectives: Saludar por la mañana a los niños y hacer que se sientan todos importantes.
Materials: El cuerpo y voz.
When and where: En la asamblea
Age: De 0-3
Source: Ritmo de "Pica pica pollito" http://www.youtube.com/watch?v=qMfrJ01CS9Y

What's your name?

Procedure: Nos ponemos todos en círculo, la profesora empieza diciendo "My name is ...", What's your name?Y le pasa la pelota a uno de los niños, y es cuando el/ella dice su nombre y le da otra vez la pelota a la profesora, asi sucesivamente.
Objectives: Saludar y aprender los nombres de los compañeros.
When and where: En la asamblea a principio de curso.
Materials: Pelota.  

Age: Desde los 3 años.

Good Morning Song

Good Morning children (x2)

How are you (x2)

Very well thank you!

How are you?How are you? / About you

Procedure: Se canta la canción durante la asamblea para dar los buenos dias.
Objectives: Saludar por la mañana a los niños 
Materials: Colchonetas.
When and where: En la asamblea
Age: 2-3

Tino Doll

Hello!This is Tino, he is our friend. Tino will go home with you every week/ today. 

Procedure: Cada viernes un niño/a se lleva a Tino a casa y el lunes cuenta en la asamblea a dónde ha ido con Tino y qué han hecho.

Objectives: Saludar por la mañana a los niños 
Materials: Muñeco Tino.
When and where: Cada lunes en la asamblea
Age: 2-3

How are you?

Procedure: Se pregunta a los niños "How are you today?"Después se sacarán las láminas con las diferentes caras y preguntará a cada niño, Are you angry??Are you happy??...etc. Y cada niño elegirá la lámina que corresponda a su estado de ánimo.
Objectives: Que los niños identifiquen sus sentimientos y que sepan relacionarlos con las caras que hay en las tarjetas. Que expresen sus sentimientos y emociones.
When and where: Después de la canción de saludo de la asamblea.
Materials: Láminas con diferentes dibujos de expresiones faciales.
Age: 3-4

How do you feel?_Cuento

How do you feel??   

Procedure: Empezamos a leer el cuento, contando que Anthony se siente de formas muy diferentes según el momento, después con ayuda del mono de peluche simularemos que nos ha traido un juego, y es.. Un dominó!!Sacamos la caja y explicamos a los niños en que consiste el juego (que adaptaremos a su edad, no con reglas de adulto).
Para terminar, cantaremos la canción "If you happy and you know it", pero refiriéndonos a varias emociones:

"If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're happy and you know it and you really want to show it

If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're angry and you know it stomp your feet... STOMP STOMP!!

If you're angry and you know it stomp your feet... STOMP STOMP!!

If you're angry and you know it and you really want to show it

If you're angry and you know it stomp your feet... STOMP STOMP!!

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

If you're sad and you know it and you really want to show it

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

Objectives: Aprender a identificar sentimientos propios y de otras personas, empatía y lenguaje no verbal. Desarrollo de la afectividad, que se den cuenta de que todas las emociones son buenas y tienen derecho a sentirlas y expresarlas.
Con la lectura de cuentos se fomenta la atención, la escucha, el aprendizaje de nuevos conceptos y la memoria.

When and where: En el rincón de las emociones, donde habría dibujos y diferentes cosas para hacer referencia a este tema. La haría en la asamblea, ya que es un espacio donde ellos se expresan verbal y emocionalmente.

Materials: Cuento "How do you feel", cartón, rotuladores, papel cebolla, folios reciclados, lápices de colores y mono de peluche.
Age: 2-3

Variations: Para niños más mayores se ampliaría el vocabulario de las emociones y se hablaría más sobre ellas, preguntándole a los niños cómo se sienten y dándoles la oportunidad de expresarse libremente.

Source: Biblioteca Manuel Alvar.

The HouSe

Name: “The song house”

Lyrics:

Does your house have a roof?

Does your house have walls?

Does your house have windows?

Does it have a door?

Is the roof

And the walls

Here are the windows

And here is the door

Is your house very big?

Is your house very small?

Is your house very short?

Or is it very tall?

This is big

This is small

This is short

And this is tall

El vocabulario en el que nos centramos es:

-      

   Windows

-     Door                     

-      Walls

-      Roof                                             

-      Tall

-      Short

-      Small

-      Big

PROCEDURE

Colocaremos en la clase varias láminas de distintas imágenes de las partes de la casa como el tejado, ventanas, casas grandes, pequeñas altas, bajas…

Preguntaremos: Where is the … (window)? (por ejemplo)

Los niños tendrán que ir por la clase buscando todas las láminas en las que haya en este caso ventanas.

OBJETIVOS

·       Reconocer las partes de la casa

·       Mover el cuerpo a través de la mímica      

·       Diferenciar distintas dimensiones y tamaño

·       Visualizar en laminas el diferente vocabulario

·       Aprender vocabulario en ingles a través de la canción

WHEN AND WHERE

When: en la Asamblea

Where: En el aula, cantaríamos la canción después de a ver realizado el juego para recordar el vocabulario.

MATERIALS

·      
Audio (canción)

·       Rotuladores

·       Dibujos de las partes de la casa y de la casa

·       Tijeras

·       Pegamento

·       Celo

·       Pinturas de colores

·       Cartulinas

AGE

La actividad está preparada para niños de 2-3 años. Se puede adaptar para otras edades.

VARIATION

Para niños más mayores pueden esconderse láminas con las imágenes y otras con los nombres y tienen que hacer las parejas.

Podríamos hacer un mural de la casa con ellos, pintándola, poniendo los nombres de las partes de la casa…

Para niños más pequeños las imagines podrían estar todas juntas boca arriba para ser más fácil identificarlas.

     SOURCE

Esta canción la encontramos en youtube. La canción dura un minuto y medio pero la hemos cortado al minuto. http://www.youtube.com/watch?v=jUNTMKpoLAI

Colours Song

Colours Song

"Red es rojo, red es rojo

Blue azul, blue azul

Yellow amarillo, Yellow amarillo

Verde... Green, Verde Green"

Procedure: Quick and slowly

Objectives: Aprender los colores en inglés.

When and where: En la asamblea.

          

Materials: Fichas de colores, peluches o marionetas de los diferentes colores, 

Variations: A medida que los niños sean más mayores se pueden añadir más y más colores.

Age: 0-2

Source: Clase

Family

 Lyrics:

Daddy finger, daddy finger, where are you?

Here I am, here I am, how do you do?

Mommy finger, mommy finger, where are you?

Here I am, here I am, how do you do?

Brother finger, brother finger, where are you?

Here I am, here I am, how do you do?

Sister finger, sister finger, where are you?

Here I am, here I am, how do you do?

Baby finger, baby finger, where are you?

Here I am, here I am, how do you do?

Game movements - Procedure:

Each member of the family is represented by a finger, like the pictures

below:

Daddy

Mommy

Baby

Brother

Sister

The first time, the teacher sings the song to teach the vocabulary to the

kids. This variation can be made for 1-2 aged children.

To help to learn the vocabulary, in a previous lesson, the teacher has

explained the children who the members of a family are with flash cards

and other pictures, and with the photos of the children with their own

family.

At the time the teacher is singing the song “Finger family”, she shows the

named finger with a finger puppet that represents the faces of the different

members.

After she has sung the first time, the children can imitate the teacher and

repeat the lyrics as well as the gestures.

Variations:

For older children, 3-5 aged, we can make it more difficult.

These kids know who the family members are, so the first time the teacher

sings the song around the formed Assembly (everyone is sitting down), she

shows the named finger and repeats the song twice, and after the children

have learned the song, the teacher makes 5 groups.

Each group will represent a family member. When the song says “daddy”,

“Mommy”, “brother” and so on, each group has to stand up and dance

moving their entire body, until the next family member is named and

sung.

The last time the song is sung, everybody is singing, but when the song

names “daddy”, mommy”, “brother” and so on, the teacher gives anyone an

object (tie for daddy, a handbag for mummy, a cap for the brother, a

hairband for the sister, and a rattle for the baby). At the time the child is

receiving the object, he/she has to stand up and dance imitating a daddy,

mommy, brother and so on, depending on the case.

Materials:

5 finger puppets representing each member of the family. With children

older than 3, they can previously make a workshop to make some finger

puppets with cards and cryons. In groups, each of them will create one

member of the family.

Objectives:

_ To work Finger psychomotricity

_ To learn the family members

_ To represent the family members (symbolic image)

_ To learn to work in groups

_ To coordinate the dance in groups Finger Puppets

When and where:

The workshop can be made before the break or after lunch, because it's a

relaxing activity that doesn´t require much concentration. The workshop

is indicated for children over 3 years, and in spite of that, the teacher has

to help them to stick the face and clothes. The teacher can also draw the

face and body of the finger family and the kids only have to colour the

drawing with the colours indicated by the teacher. With this option, we

can reforce another aknowledgement about the colours, too.

 For example:

“the daddy finger has to be coloured with a blue pen, the mommy´s finger

has to be coloured with the green pen...” and so on.

The song can be taught and sung in the Assembly or after the Assembly,

but it's important to get the attention of the children, that they are sitting

down in half a circle.

Sources:

Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=mjFcrv6Lfx8

Food

HEALTHY FOOD

Lyrics

Do you like apples?

Do you like apples?

Yes, I like apples.

Yes, I like apples.

Do you like oranges?

Do you like oranges?

Yes, I like oranges.

Yes, I like oranges.

Do you like candies?

Do you like candies?

No, I don’t like candy.

No, I don’t like candy.

Do you like chips?

Do you like chips?

No, I don’t like chips.

No, I don’t like chips.

I like to eat.

I like to eat.

I like to eat.

I like to eat.

Healthy food!!

Healthy food!!

Not junk food!!

Not junk food!!

  Game:  Highway to health.

Procedure: El juego consiste en realizar el recorrido del tablero, desde la casilla número 1 hasta la 12 con la ayuda de un dado que les indicara cuantas casillas han de avanzar.

Cada casilla contiene un tipo de alimento tanto saludable como poco recomendado. Ellos mismos deben de reconocer que casilla es saludable o no. El objetivo del juego es que todos lleguen a la casilla número 12.

Objectives:

-     Conocer los tipos de alimentos.

-     Diferenciar los alimentos saludables.

-     Aprender los alimentos en Ingles.

-     Practicar los números tanto en Ingles como en español.

When and where: Se realizar después del recreo y antes de la comida. Todos los niños estarán sentados en las colchonetas del aula y en círculo.

Materials:

-     Cartulina.

-     Folios.

-     Dado.

-     Pintura.

-     Rotuladores.

-     Pegamento.

Age: 2-3 años

Variación: En la letra de la canción ha habido una modificación en el orden de aparición de los alimentos para alternar según sea saludables o no. Después de la canción preguntaremos a los niños si conocen el color de los alimentos citados.

Source: http://www.youtube.com/watch?v=UaqISEs_uj0